Metodología en proyectos de innovación
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| Titulación: |
Máster Universitario en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital |
| Departamento y Área de Conocimiento: |
Didáctica – Didáctica y Organización Escolar |
| Carácter: |
Optativa General |
| Créditos ECTS: |
6 |
| Curso: |
Primer curso – Primer cuatrimestre |
| Código: |
201255 |
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1. Competencias que adquiere el estudiante
- Comprender y valorar el sentido de la innovación educativa y sus contribuciones al conocimiento práctico en el ámbito de la comunicación en contextos educativos formales e informales.
- Reflexionar y tomar conciencia del papel que los recursos tecnológicos pueden tener en la mejora de las relaciones interculturales en las instituciones escolares y en las organizaciones.
- Desarrollar la capacidad de búsqueda de nuevas prácticas docentes en sus entornos y contextos próximos tanto cotidianos como especializados.
- Identificar buenas prácticas en comunicación educativa para generar un conocimiento local a partir de las mismas.
- Analizar críticamente las experiencias de innovación educativa en el ámbito de la comunicación transfiriendo los conocimientos aprendidos en los módulos fundamentales.
2. Breve descripción de sus contenidos
- Innovación educativa: ¿desde dónde partimos? ¿qué caracteriza a una innovación? ¿a quiénes involucra? ¿cómo generar principios innovadores?
- Los proyectos de innovación en comunicación: ¿cómo generar contextos comunicativos innovadores? ¿es posible diseñar entornos creativos, flexibles, abiertos e institucionalizarlos sin perder carácter permanente innovación?
- Buenas prácticas en innovación educativas aplicadas a la comunicación: ¿cuáles son sus fortalezas? ¿qué aprendemos de ellas? ¿qué podemos superar e innovar?
3. Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
El desarrollo del módulo tiene un carácter teórico-práctico y combina el trabajo individual y grupal. Se parte del principio del aprendizaje experiencial, por lo que se diseñan espacios o entornos de aprendizaje para que los participantes tengan la oportunidad de vivenciar las diferentes estrategias metodológicas a través de la siguiente secuencia didáctica:
- Descubrir conocimientos previos y generar interés.
- Presentación de contenidos principales y sus relaciones.
- Desarrollo y profundización de los temas que componen el módulo.
- Cierre y conclusiones.
A lo largo del módulo se intercambian la presencialidad y la no presencialidad a través de encuentros intensivos y de recursos didácticos a través de la enseñanza virtual.
4. Evaluación
Algunos de los criterios que se toman en cuenta en el momento de valorar el trabajo de los/as participantes y sus procesos de aprendizaje son:
- Comprensión de las ideas y conceptos básicos abordados en el módulo.
- Capacidad para establecer relaciones entre los contenidos que se le proponen y el contexto desde el que se enfoca la tarea.
- Profundidad en el análisis y elaboración de las respuestas.
- Participación activa en las sesiones presenciales y virtuales.
- Cumplimiento en la entrega de tareas y actividades.
- Implicación en los grupos de trabajo.
Se utilizan diversos procedimientos para realizar la evaluación de los aprendizajes:
- Evaluación y seguimiento de las actividades formativas propuestas en el módulo.
- Sistematización de las reflexiones sobre los procesos recogidas a través de las herramientas elegidas (diarios de aprendizaje, ensayos, proyectos).
