Cultura visual y ocio digital
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| Titulación: |
Máster Universitario en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital |
| Departamento y Área de Conocimiento: |
Psicopedagogía y Educación Física
Psicología Evolutiva y de la Educación
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| Carácter: |
Optativa Especialidad 1 |
| Créditos ECTS: |
6 |
| Curso: |
Segundo curso – Primer cuatrimestre |
| Código: |
201262 |
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1. Competencias que adquiere el estudiante
- Analizar estructura y el funcionamiento de los diversos tipos de comunidades virtuales y redes sociales.
- Conocer técnicas que contribuyan a favorecer la participación a través de nuevas formas de expresión y comunicación en situaciones de ocio, de forma que también allí sea posible aprender.
- Conocer el significado de la cultura participativa dentro de la sociedad global.
- Comprender, de forma crítica, la naturaleza y los alcances de las nuevas formas de ciudadanía.
- Crear y mantener un papel activo en la construcción de nuevos conocimientos culturales.
- Desarrollar el papel de creador y usuario en un entorno de cultura participativa.
- Diseñar proyectos que impliquen recursos digitales en entornos multimedia orientados al ocio.
- Poner en práctica procesos de valoración crítica, relacionados con los contenidos de los nuevos medios de comunicación.
2. Breve descripción de sus contenidos
- Los nuevos medios y el acceso al conocimiento: hacia una cultura participativa. Hoy en día tenemos a nuestro alcance múltiples tecnologías que nos permiten desarrollar parte de nuestra vida online a través de nuevas formas de relacionarnos con otras personas, de entretenimiento y expresión. Pero además, las nuevas tecnologías de la comunicación permiten que surjan nuevos escenarios en los que además de buscar información y acceder al conocimiento, también podemos crearlo y compartirlo con otros. ¿Qué supone ser parte de esta nueva cultura participativa? ¿Cuál es nuestro papel como creadores y consumidores de cultura y conocimiento?
- Cultura participativa en una sociedad global.
- Génesis de una nueva ciudadanía.
- El conocimiento como construcción compartida.
- Arte virtual y cultura visual
- El concepto de “obra” en el arte virtual
- Distancia Estética.
- El potencial sugestivo del interface.
- Recursos digitales y audiovisuales para el ocio y el conocimiento. Actualmente contamos con múltiples recursos para el ocio y la construcción del conocimiento en Internet que nos permiten participar de forma activa en comunidades virtuales y redes sociales como nuevas formas de comunicación; nos permiten expresarnos de forma libre a través de espacios públicos o privados de opinión; permiten crear nuevos contenidos culturales de forma colaborativa y construir conocimiento a partir de elaboraciones compartidas. Los videojuegos y juegos en red también suponen nuevos espacios de creación de cultura, de comunicación y expresión pues permiten a los participantes compartir conocimientos, recursos y habilidades dentro de una nueva concepción de las relaciones sociales y la ciudadanía. En este sentido, analizaremos la televisión como un medio que sirve como escaparate de todas estas nuevas formas de construcción de conocimiento, expresión y comunicación en tanto que, de forma paulatina, va introduciendo contenidos de estos nuevos medios.
- Comunidades virtuales y redes sociales en Internet.
- Nuevas formas de socialización (por ejemplo, Facebook, Tuenti, Hi5).
- Espacios para la colaboración creativa (por ejemplo, Blogs, Myspace Youtube, Flickr).
- Escenarios de construcción compartida de conocimiento (por ejemplo, Wikipedia, Google Earth).
- Videojuegos y juegos en red como potenciadores de la cultura participativa.
- Convergencia mediática: la televisión como escaparate de otros medios en la era digital.
3. Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
Se pretende desarrollar el aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que los participantes vivencien en sus propios procesos de aprendizaje las estrategias que tienen que desarrollar en su futuro profesional.
4. Evaluación
El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa y continua. Los principios en los que se apoya son los siguientes:
- Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo.
- Se propone una evaluación participativa donde el alumno será consciente a lo largo del proceso de sus avances y en la que se tendrán en cuenta diferentes fuentes.
- Como instrumento de evaluación se propone un sistema portfolio o carpeta de aprendizaje a través de Internet, que incluirá los trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc. desarrolladas por el alumno como evidencia que ha logrado las competencias previstas en el plan de estudios.
