Cultura de la información e instituciones documentales
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| Titulación: |
Máster Universitario en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital |
| Departamento y Área de Conocimiento: |
Ciencias Sanitarias y Medicosociales
Biblioteconomía y Documentación
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| Carácter: |
Optativa Especialidad 3 |
| Créditos ECTS: |
6 |
| Curso: |
Segundo curso – Primer cuatrimestre |
| Código: |
201277 |
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1. Competencias que adquiere el estudiante
- Conocer y comprender la realidad de las instituciones documentales (centros de documentación educativa, centros de recursos de aprendizaje, museos didácticos, ludotecas, archivos, etc.) al servicio de la educación y la comunicación multimedia.
- Conocer de forma crítica las políticas de desarrollo de este tipo de unidades documentales desde la consideración de los nuevos perfiles profesionales, y los nuevos escenarios abiertos relacionados con la redefinición de funciones y servicios.
- Conocer el marco legal relacionado con la utilización de la información en diferentes contextos privados, institucionales y comerciales.
- Diseñar y validar programas de alfabetización informacional en el ámbito educativo y laboral.
- Evaluar políticas y programas ALFIN en las distintas instituciones documentales al servicio de un contexto didáctico, profesional o cultural.
2. Breve descripción de sus contenidos
La asignatura se sitúa dentro del contexto de las instituciones documentales y su función educativa en la sociedad del conocimiento, la comunicación multimedia y el aprendizaje. Se analiza y valora el rol de estas instituciones desde los nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje y la consideración de la formación del ciudadano para la participación social, desde diversas perspectivas: instrumental, cognitiva, sociocomunicativa, axiológica y documental. Finalmente, se abordan los programas de alfabetización informacional, desde distintos modelos, adoptando un enfoque estratégico para su diseño, implementación y evaluación.
3. Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y colaborativo, desde la facilitación de un contexto adaptado a un aprendizaje significativo.
4. Evaluación
El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa. Los principios en los que se apoya son los siguientes:
- Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo siguiendo un modelo de evaluación formativa y sumativa.
- Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes que midan en distintos momentos del curso la evolución o progreso del alumno en términos de competencias adquiridas y logros de aprendizaje marcados para cada una de las etapas a evaluar.,
- Como instrumento de evaluación se propone un sistema portfolio o carpeta de aprendizaje, que incluirá una selección de los trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc. de cada participante como evidencia de que ha logrado las competencias previstas en el plan de estudios.
