Contextos y procesos de comunicación interpersonal
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Titulación:
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Máster Universitario en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital |
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Departamento y Área de Conocimiento:
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Filología Moderna – Filología Inglesa
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Carácter:
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Obligatoria General
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Créditos ECTS:
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6
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Curso:
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Primer curso – Primer cuatrimestre
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201254 |
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1. Competencias que adquiere el estudiante
- Conocer los imaginarios sociales de la comunicación interpersonal.
- Conocer los procesos de construcción de los contextos de interacción.
- Conocer los elementos que distinguen la comunicación en función de la tecnología que se utiliza como elemento mediador, por ejemplo, la telefonía, la radio, la televisión, la escritura o el cara a cara.
- Entender la complejidad de la comunicación interpersonal desde una perspectiva humana y profesional.
- Realizar un análisis de la negociación del significado entre dos o más participantes de la interacción.
- Analizar la negociación del significado entre dos o más participantes de la interacción en contextos laborales.
- Mostrar la capacidad de expresión y comunicación utilizando discursos orales, escritos y audiovisuales en entornos sociales multimedia.
- Desarrollar la capacidad crítica con respecto a los procesos, emisores, receptores y fines de las diversas posibilidades comunicativas.
- Activar estrategias de intervención en procesos de comunicación interpersonal complejos.
- Saber manejar los mecanismos que operan en el intercambio textual interpersonal.
2. Breve descripción de sus contenidos
- El intercambio textual interpersonal.
- El sujeto de la enunciación.
- La producción, negociación e interpretación del significado.
- Nuevas tecnologías y viejos elementos comunicativos.
- La comunicación personal efectiva en el cara a cara.
- La comunicación personal efectiva en textos escritos.
- La comunicación personal efectiva y las nuevas tecnologías.
- La producción, negociación e interpretación del significado.
3. Actividades formativas, metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante
Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que cada participante experimente en sus propios procesos de aprendizajes las estrategias que tiene que desarrollar en su futuro profesional.
4. Evaluación
El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar a cada estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa. Los principios en los que se apoya son los siguientes:
- Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo.
- Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes,
- Como instrumento de evaluación se propone un sistema de portfolio o carpeta de aprendizaje, que incluirá una selección de los trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc. que seleccione cada participante como evidencia que ha logrado las competencias previstas en el plan de estudios.
